En ny undersøgelse har undersøgt effekten af ​​visuelle støttemidler på læring hos børn med autismespektrumforstyrrelser. Resultaterne af undersøgelsen, som blev offentliggjort i tidsskriftet Autism Research, viste, at børn med autisme, der blev udsat for visuelle støttemidler, havde en signifikant højere læringsevne end dem, der ikke blev udsat for visuelle støttemidler.

Undersøgelsen blev udført af forskere fra University of California, Davis og University of Washington. Forskerne samlede data fra mere end 200 børn med autismespektrumforstyrrelser, der deltog i en 12-ugers interventionstest. Børnene blev opdelt i to grupper: en gruppe, der blev udsat for visuelle støttemidler, og en kontrolgruppe, der ikke blev udsat for visuelle støttemidler.

Resultaterne af undersøgelsen viste, at børnene i den interventionelle gruppe havde en signifikant højere læringsevne end dem i kontrolgruppen. De interventionelle børn havde også en tendens til at have bedre sociale færdigheder og en bedre evne til at kommunikere.

Forskerne konkluderede, at visuelle støttemidler har en positiv effekt på læring hos børn med autismespektrumforstyrrelser. Dette tyder på, at visuelle støttemidler kan være et nyttigt redskab til at hjælpe disse børn med at lære og udvikle deres sociale færdigheder.

Selvom undersøgelsen har vist, at visuelle støttemidler har en positiv effekt på læring hos børn med autismespektrumforstyrrelser, skal det bemærkes, at yderligere forskning er nødvendig for at bekræfte disse resultater. Det er også vigtigt at bemærke, at visuelle støttemidler ikke er en erstatning for andre former for interventioner, der kan hjælpe børn med autismespektrumforstyrrelser.