I de seneste år har forskere undersøgt effekten af ​​forskellige læringsstrategier på elevernes akademiske præstationer. Dette er blevet gjort for at forstå, hvilke strategier der er mest effektive og hvordan de kan hjælpe med at forbedre elevernes akademiske præstationer.

En undersøgelse fra University of California, Davis, fandt, at elever, der brugte kognitive strategier som at skabe mål, planlægge og organisere deres tid, havde større akademiske præstationer end dem, der ikke gjorde det. Dette tyder på, at kognitive strategier kan hjælpe eleverne med at fokusere deres opmærksomhed og hjælpe dem med at nå deres akademiske mål.

En anden undersøgelse fra University of Michigan fandt, at elever, der brugte metakognitive strategier som at reflektere over deres læring og evaluere deres fremskridt, havde større akademiske præstationer end dem, der ikke gjorde det. Dette tyder på, at metakognitive strategier kan hjælpe eleverne med at forstå deres læring og hjælpe dem med at nå deres akademiske mål.

Endelig fandt en undersøgelse fra University of California, Berkeley, at elever, der brugte sociale strategier som at arbejde sammen med andre og dele viden, havde større akademiske præstationer end dem, der ikke gjorde det. Dette tyder på, at sociale strategier kan hjælpe eleverne med at udvikle et støttende læringsmiljø og hjælpe dem med at nå deres akademiske mål.

Disse undersøgelser viser, at forskellige læringsstrategier har forskellige effekter på elevernes akademiske præstationer. Det er vigtigt for lærere og forældre at forstå disse effekter og hvordan de bedst kan hjælpe eleverne med at nå deres akademiske mål. Ved at bruge de rette strategier kan lærere og forældre hjælpe eleverne med at opnå større akademiske præstationer og opnå succes i skolen.